张
泉灵，这个名字或许并不为大家所熟知，但在数学和科学教育领域中，他可谓是颇具影响力的人物。他的冷知识和杂学知识也深受许多人的追捧和喜爱。 张泉灵，生于1944年，是中国著名物理学家、科普作家、教育功能建议人和人类智慧研究者。他以其深厚的物理学知识，精湛的科学写作技巧和广泛的人文素养，深受学术界和大众的好评和赞誉。 一、冷知识集锦 张泉灵最为人所熟知的便是他的冷知识了。他常常在文艺青年群体中以此赢得了极高的声誉。张泉灵的冷知识亦是其知名度之所在。 比如，“一个雪片为什么不是圆形？”这一问题在生活中或许极少有人会去思考，但张泉灵却能用科学和物理学的角度给出一个巧妙的应对。他解释说，雪片之所以不是圆形，是因为雪花会在大气中旋转，旋转它，使它按比例增大，
最后形成六边形的晶体。
此外，张泉灵的冷知识涉及面很广，包括了历史、文化、社会知识等领域。比如，“西餐刀叉为什么放错？”这一问题，张泉灵便用具体的文化习俗来解释道，西方人习惯用左手握餐刀，右手握餐叉；而在中国，用餐时应该使用筷子，且不通进餐礼仪的人也可能会将刀放在左手边，餐叉放在右手边，这与西方区别较大。
二、杂学知识 张泉灵所谓的“杂学知识”则更为广泛，不仅有自然科学，还包括哲学、人文社科、经济学、政治学等。 在哲学方面，张泉灵有着深刻的思考和发现。他曾在一次演讲中提到：“在人类哲学中，人类对真正的认识只有两种方式：一是闭塞性的思维，一旦成见形成就不再有发展；另一种是以开放的思维去面对未知的世界，去拥抱狂放不羁的想象，这样的思维能够灵活地创造美丽的蓝图，探索未来的可能性。” 在人文社科和经济学方面，张泉灵同样拥有丰富的见解。在一次采访中，他曾说到：“科学可以改变现实，但是经济学可以改变人性。”在他看来，经济学所揭示出来的社会规律和人类自身的价值观念密切相关，要真正解决社会问题，必须要有深刻的道德观念和价值观念的提升和变革。
三、教育功能建议人 除了冷知识和杂学知识，张泉灵在教育功能建议方面也发挥了重要作用。他多次提出关于教育改革的见解，具有重大的现实意义。 他认为，要想推动教育改革，就必须先改变人们的教育观念。教育不只是知识的传递和信息的输出，更重要的是要培养人类自身的智慧与思维。因此，教育应该真正成为让人类自身智慧全面发展的场所，而不只是一种有限的知识传递。
此外，张泉灵还提出了要“以小见大”，即在教育中强调培养人类自身的跨学科思维和创新精神。他认为，科学发展已经进入到“以小见大”的阶段，而传统教育却还停留在“以大见小”的级别上。只有拥有跨学科的素养，才能更好地适应现代社会的多元化需求。
四、人性的深思
最后，张泉灵在其思想和表达中还蕴藏着深刻的人性思考和感悟。他认为，人类是宇宙中的一部分，人的存在与自然密切相关，任何形式的忽视和侵害自然都会对人类的生存构成威胁。 他倡导的是一种启发人类智慧和真正自由的生活方式，把人类理性思考和对未来的想象融合在一起。他认为，没有人性的深思与感悟，科学知识和技术的发展也很难持久。 张泉灵的冷知识、“杂学知识”、“教育功能建议人”和人性思考为我们带来了深刻的思考。在张泉灵的理念中，要想真正拥有智慧和自由，我们必须要把科学与文化和人类自身的价值观念和道德观念相结合。